常规培养是教育活动中不可忽视的部分。一个班级常规的建立不仅有利于教师活动的组织和开展，还能形成一个自然有序的学习、生活环境，促进幼儿良好习惯的养成。
幼儿教育中，好的班级常规是高效完成教学任务，有效开展各项活动的保障。班级首先应建立科学的管理常规，通过多种方法培养幼儿遵守规则的意识，促进幼儿健康快乐的成长。
本学期，接任中二班教学，因为上学期担任本班的个训教学，所以对于孩子有一定的了解。个训课时，大多数孩子听觉习惯很好，配合很好，个训效果明显。接班之后却发现孩子们不像以前那么配合了：太过于活泼，下课期间追逐打闹；集体课上，老师稍微多关注个别孩子，其它的孩子就你戳我我戳你，甚至有的孩子躺在椅子上、跷二郎腿……
课堂纪律涣散，教学效率低，一节课下来老师耗费大量时间整顿纪律，教学效率不尽人意。对此，我感到很迷茫，也很困惑。于是，我决定首先要建立良好的班级常规，在查阅相关资料的基础上，结合本班幼儿的个性特点，主要从以下几个方面努力：
1
形成口号效应影响孩子。
我发现孩子们特别爱表现自己，所以在每节课前铃响后，我会说同样的话：谁坐的好？孩子们争先恐后的说：“我坐的好。”但是，孩子们坐姿依然东倒西歪。
我先坐好，告诉孩子们“我坐的好”的同时，姿势上也要坐好。经过几次练习，有的孩子喊口号的同时能够保持坐姿。虽然喊一次口号能保持几分钟，但个别孩子开始行动了就是好的开端。
2
利用表扬榜鼓励孩子。
我发现孩子们特别喜欢老师表扬自己，利用这点可以多夸孩子。我制作了“表扬榜”，课堂发言中，谁表达的准确完整，除了口头表扬外，立刻在表扬榜上画一朵小红花、一颗五角星等作为奖励，谁先集到十朵花或小星星就兑换一个小礼物，这样大大提高了孩子们课堂表现的积极性。
3
让“小老师”效应去影响孩子。
有时候我无意中会发现孩子在模仿老师，个别孩子模仿的有模有样。那么，就让孩子们模仿个够吧！
在儿歌表演时、个别正音及言语矫治过程中，在语技训练中、领读时……我尝试让孩子当“小老师”；每天的值日生搬小椅子坐在老师的位置上当小老师，检查卫生及家庭作业并汇报给老师……
孩子们特别喜欢当小老师。有了小老师以后，班级纪律有了好转，老师教的快学生学的也快，孩子在充当管理者的同时也得到了锻炼的机会，提高了说话沟通的兴趣和能力。
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文章发布于2018年10月30日 星期二
上午9：32分
