龙墨，女，硕士学位。第十二届、第十三届全国政协委员、中国听力语言康复研究中心常务副主任、《中国听力语言康复科学》杂志主编，中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会主任委员。从事聋儿康复与听力语言康复研究二十余年。曾主持或参与编著行业书籍、行业规范指导用书9部。以第一作者在国际著名SCI期刊、国家科学技术资源核心期刊及国内外学术会发表论文数十篇。先后参与国家级重要科研课题8项，1项拟被确立为行业标准。

　　从呼吁提高贫困残疾儿童的救助力度，到倡导全社会重视孩子们成长的“软环境”，增强听损儿童进入普校后的人文关怀，这是全国政协委员龙墨多年来一直持之以恒在努力做的事情。每年两会期间，她更是通过平时的调研为听损行业的发展建言献策。她说，自己最大的心愿就是希望每一个听损儿童都能够拥有一个幸福、健康美好的未来。

　　今年召开的全国政协十三届一次会议上，龙墨委员准备了四个提案，第一个是关于加强残疾人辅助器具适配服务的;第二个是希望将残疾儿童学前教育纳入义务教育或给予专项补贴;第三个是希望接收听障孩子的普通学校为孩子配备无线调频系统;第四个是希望将人工耳蜗配件纳入医保报销。她说，4个提案有的已经在会上提交了，有的还想再补充点内容会后提交。

　　龙墨委员所在的中国听力言语康复中心，听损儿童在此接受早期干预和康复训练，每年都有好几十个孩子在此毕业，他们中，90%以上的孩子都符合入普校的条件。但这些孩子进入普校后，随之遇到一系列问题，让孩子们接受普通教育之路充满坎坷。

　　龙墨注意到，听损孩子在教室里坐在什么位置很重要。助听器的最佳聆听距离是1米左右，人工耳蜗大约是2米左右，孩子如果坐在后面会听不清讲课;再者，有些老师上课是边走边讲的，听损学生也会受到影响。除了上课的位置，环境噪音也是一大干扰因素。

　　如果教室内外太嘈杂，孩子会听不到讲课。如果能将普通教室进行吸音处理，并给有需要的学生配备无线设备，上课时，老师与听障学生一起佩戴，将会极大提升听损儿童的学习环境和学习效率。目前，除了特殊教育学校里有这种设备，普通学校还没有普及。

　　除了提案，龙墨委员在政协福利界别小组讨论的发言中，说得最多的就是对残疾人工作的建议，尤其是医保、教育和就业等领域的政策完善。比如将残疾儿童义务教育从后延到高中，再提前到学龄前三年，让更多的残疾儿童获得全面发展;加快推进康复大学建设，加强人才队伍培养，并在残疾人工作者培训、待遇、职称评定等方面给予支持，提高特教津贴;在国家层面设立用于残疾人康复、辅具适配等公共服务的专项基金等，解决残疾人辅助适配后，贫困人群换不起配件问题。

　　2017年两会前夕,龙墨曾收到一封来自河北省崇礼县的来信。一位老人在来信中写道，自己的外孙今年就读高一，画画很好，因为佩戴人工耳蜗，她担心外孙在艺考当中被不公平对待。老人“一宿一宿地睡不着觉”，她希望将自己的担心转达给中国残联主席张海迪，“如果我的孩子能(考)出去，我死而无憾”。这封来信深深地打动了龙墨。残疾人也好，聋人群体也罢，其实里面都是一个个鲜活的个体，他们的个性、需求各不相同。

　　如果只是被简单地贴上群体的标签，当做某一类人群对待，自然流于简单粗暴，个体无法得到充分的尊重和公平对待。龙墨提出，要进行精准、个性化的助残服务，不要千篇一律地对待残疾人和听障人士。

　　对成年听障者来说，就业是听力残疾人彻底脱贫、实现自我的重要基础，要严格遵守国家对录取残疾人就业的相关要求，尽可能优先落实他们的就业安排，不能无故拒绝他们，尤其政府应做好表率。总之，全社会要了解并理解听障人的痛苦，尽可能给他们提供最大便利。

　　有研究表明，在所有的残障人当中，最孤独的就是聋人，而对个体影响最大的是盲人。虽然现在经过早期干预，绝大多数听力残疾儿童摆脱了无声世界，但和健听人群相比，在一些环境下交流还是存在困难，特别是单耳佩戴助听器设备的人群更明显。

　　二十多年的语言康复研究经历，让龙墨委员越发深刻地理解听损儿童的健康成长，对一个家庭来说是多么重要。今年2月份，在龙墨和北医三院马芙蓉教授的帮助下，河北唐山的一位听损女孩在北医三院成功接受人工耳蜗植入手术，第一次听到了有声的世界。再一次见面时，龙墨送来了一堆康复的教材和教具，用她的经验指导语音的康复。

　　对听障儿童的救助，这些年龙墨一直投身其中，她看到了国家对听障儿童的各项政策扶助和中央财政支出，是许多国家所不及的，虽然还是没能满足全部听损儿童的实际需要，还有不少孩子仍然无法得到有效的听力干预和康复治疗，但，毕竟，大部分听损孩子的境遇都得到了前所未有的改变，他们和他们的家人，开始敢于期许未来了。

　　随着国家逐渐取消项目救助，改为按听障人士实际需要给予帮助的“精准帮扶”，针对听障人士的救助将会更加落到实处。这也是龙墨委员最期盼看到的。