当宝宝被确诊为双侧重度或极重度听力损失。
听力师通常会建议先尝试选配助听器，若助听器无法帮助宝宝重拾听力，则需要使用人工耳蜗做进一步干预。
然而，从确诊听力损失到植入人工耳蜗的这段空白期，家长一般需要较长时间的等待，焦虑、担心等不安情绪常常会给家长带来极大困扰。
处于空白期的听障儿童家长该怎么办呢?
利用空白期，提前建立沟通
在生命的早期阶段，幼儿和父母之间的互动是语言学习的基础。然而，当幼儿出生伴随着失聪时，互动方式就需要作出相应调整。
首先，幼儿的听力障碍限制了口语交流。其次，90%听力障碍幼儿的父母听力都是正常的，父母和幼儿间听力状况的不匹配可能会导致沟通困难。
父母受限于他们自己的口语交流习惯，可能很难根据幼儿的现实状况调整互动方式，急切的父母可能会更多地与幼儿说话，然而幼儿却根本听不到。
虽然植入人工耳蜗前的幼儿无法获得听觉反馈，但是家长的一些互动策略可以帮助听障患儿建立早期语言发展。
1视觉互动
视觉互动对于听力损失严重、无法获得语言听觉信息的幼儿尤为重要，主要的视觉互动是父母利用手势与幼儿互动。
所有的幼儿，不管他们的听力水平如何，都要先通过手势来交流，然后才开始学习语言。
在前语言阶段，听障患儿与听力正常幼儿相同，都是通过手势来引导大人的注意力，并与大人交流他们觉得有趣的东西。
手势使用对语言学习有积极的影响，因为手势可以促进父母与幼儿的沟通发展，会使幼儿更有可能学习到手势所代表的词语。
考虑到手势使用和语言发展之间的紧密关系，在这个关键的前语言阶段，即使缺少听觉输入，也可以利用手势促进人工耳蜗植入后的口语技能发展。
2触觉互动
研究证实，触觉互动对植入后语言学习有着积极的影响。
父母可以选择有趣且吸引人的玩具、模仿幼儿的非语言动作、抚摸幼儿、使用挠痒痒或身体接触等方式来吸引或保持幼儿的注意力，增进与幼儿的互动。
听力障碍减少了父母与幼儿的沟通，使用触觉互动可以有效地提高互动参与和植入人工耳蜗后语言技能的发展速度。
3回应性互动
回应性互动是指对幼儿的发声、手势等给予对应的回应，对于人工耳蜗植入后的语言获得十分重要。
研究表明，在人工耳蜗植入后的4年里，父母的回应能力对语言技能有积极的作用。
对于听障患儿来说，父母的反应是至关重要的。父母的每一次回应行为都是教导幼儿如何参与社会互动的过程。一旦幼儿在植入人工耳蜗后接触到听觉信息，语言就会被映射到已习得的声音和手势中，从而帮助听障患儿更快地习得语言。
作为听力师，我们不仅要帮助听障患儿选择有效的干预策略，还应该指导父母与幼儿进行有意义的、有刺激性的的互动交流。
鼓励父母通过做手势等行为，让幼儿有机会参与社会互动，这些方法可以增加听障患儿的前语言交际行为，从而帮助植入人工耳蜗后的幼儿更快地学习语言。
