许多家长都非常关注自家孩子的记忆力改如何提高，我家孩子老是记不住？首先来分析：1是否是器质性？（如智力障碍等其他障碍影响）2孩子本身记忆的时间长度、广度不够？3听障孩子会关注其视觉记忆，若视觉记忆很好，对听语音的记忆能力弱，可从三个方面分析及应对。
一、考虑瞬时记忆、记忆广度、长久记忆三个层面。如果孩子只是对听的内容，记忆表现容易忘的话，我们需要关注孩子的瞬时记忆、记忆广度以及是否能够很好地转化为长久记忆三个层面。
看这些层面的时候，我们要考虑孩子学习进入这个阶段的时间以及开机时间。比如，孩子在刚开始学习语言的时候，前五十个词记忆是非常缓慢的，超过五十个字以后记忆就会相对比较容易。
二、具体分析三个层面。
比如说孩子原来是听觉记忆一项，刚进入听觉记忆两项。我们跟他说完，他只记住其中一部分；或者说完了，当时强调几遍他可能马上就忘了。
这些都属于正常现象，需要我们再给孩子一些教导时间，一定的教导量。
在教导过程当中，有一部分孩子经过瞬时强化（即在这一时间强化）以后再做测试是可以的，说明瞬时记忆没有问题。但是，隔天或者教完两天以后又忘了，可能在转成长时记忆过程当中了出现问题，可能是记忆问题，也可能是需要积累。
三、采用滚动式学习方法来帮助记忆。
这时，我们可以采用滚动式学习的方法来帮助记忆。比如，每天复习旧知识，增加新知识；第二天再复习前两天所学再增加新知识。
我们也可以做专项练习。比如练习某种类型的组合，练习完以后如果孩子可以再带入新的类型。
如先练习名词+动词或者单纯名词的组合，孩子可以再带入形容词+名词或者动词的组合。在带入的时候，一定要复习前面的组合，把两个组合结合起来进行滚动式的学习。
四、从听懂到会说，需要一个积累的过程。
上面是从听的层面来讲方法，从孩子说的层面来分析。
其实，孩子学会一个词语，听懂了并不一定马上会使用，也就是从听懂到会说还需要一个大量的积累过程。
所以，如果这个孩子刚开始能够听懂，再让他说，在很多程度上是仿说还没有达到表达的过程，他需要再聚积这个量，积累到一定量才能够逐渐形成自己的表达。
小编查阅了一些关联概念供了解：1.瞬时记忆：亦称“感觉登记”，记忆系统的一种，刺激作用于感觉器官所引起的短暂记忆。保持的信息量较大，但都处于相对未经加工的原始状态。如果不予注意，信息很快丧失，所以保持时间相当短。2.记忆广度：即按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度，再现的结果必须符合用来呈现的顺序才算正确。记忆广度是测定短时记忆能力的一种简单易行的方法。
3.遗忘曲线：由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。曲线显示，学得的知识在一天后如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不均匀，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
