“听觉口语训练”历经半个多世纪的发展，在国外已经成为听障儿童听觉康复的主流教学方法，被大多数听障儿童家庭熟识和认可。
今天，小编为大家详细的介绍下“听觉口语法”，希望下次遇到类似的问题时，可以用自己的专业知识来帮助到听障儿童。
1、首先，什么是听觉口语?
听觉口语法，是指在听障儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗重获听觉潜能之后，按他们听觉、语言、言语、认知、沟通自然发展的顺序，在自然且有意义的情境中，通过会话式的互动，让听障儿童学习倾听及说话。
2、听觉口语训练的必要性
听觉口语训练能提高听障儿童在正常情况下开口说话的可能性。让每一听障儿童不论听力损失程度如何，都享有发展听能、在日常生活中以口语与他人交流的机会。
听觉口语训练的最终目标是帮助听障儿童在正常的学习生活环境中长大，使他们可以在主流社会中成为独立、有参与力、有贡献的公民。
3、听力师，能起到什么作用
听觉口语法主要分为听能管理和听觉口语教学两大模块，每次训练需要多人合作。一般进行一次训练需要有一名听觉口语老师、听障儿童父母和听力师相互配合。口语老师和父母主要负责听觉口语教学，听力师主要负责听能管理。
在整个听觉口语训练的前期、中期、后期，听力师需对听障儿童的听觉状况、助听效果及其所处的声学环境进行动态观察和主动评估，通过有效的听力服务，使听障儿童的听觉处于最佳状态。
4、听能管理中，需要做到
1)建立听障儿童的听力档案，每日对其助听设备的工作状态进行常规检查。
2)全面规范听能管理的内容，提高服务技术能力。
3)主动与家长、教师沟通，及时发现、解决听障儿童在听觉口语训练过程中出现的问题。
4)教会家长对助听设备的正确检查、使用方法及维护，指导家长如何读懂助听器验配报告表。
5)教会家长观察孩子配戴助听设备后对声音的反应及配合行为测听而进行的训练(听声放物、听声举手)。
听觉口语教学过程繁杂，内容包括听能、言语、语言、认知、沟通五大能区，每个能区又对应逐层递进的训练评估项目。
5、家长扮演什么样的角色
教师把教学融入到游戏中，让儿童在游戏的过程中学习听声说话。
与传统方法不同的是，听觉口语教学法强调父母由旁观者变成参与者、由“老师教孩子”转变为“老师教父母教孩子”。在孩子接受训练的过程中，父母不仅可以作为教师的示范对象，还可以提供给教师有关孩子沟通意图和发展现况的信息。
在回家之后，父母也可以将课堂中所学得的知识技巧，在自然且有意义的情境中教给孩子，可见，父母在教学中扮演着十分重要的角色。
最后，听觉口语训练不仅仅是教师和儿童的责任，更是父母和听力师共同努力的结果。在儿童听觉康复之路上，规范听力服务是我们每一个听力师义不容辞的责任。
