教学教案听障语训课《n、l的辨读》

　　学情分析及分层目标

　　有8个学生。可分为：

A类生：小凯，戴助听器，能听到声响且对言语的接受能力较好，因此要求其对课堂知识掌握90%以上；小伊，佩戴助听器，听力情况和言语能力较好，发音响度过低，因此要求其对课堂知识掌握90%以上，且不断提高其发声的响度。

B类生：小洁，戴助听器，听觉能力较好，但言语能力稍弱，舌头不灵活，且对知识掌握不牢固，忘得快，因此，要求其对课堂知识掌握80%以上，要多读多练，加强记忆；小锦，戴人工耳蜗，听能较好，言语能力稍弱，唇肌张力不足，鼻音亢进，因此，要求其对课堂知识掌握85%以上，慢慢减弱鼻音问题；小锋，戴助听器，但效果微乎其微，其模仿能力强，靠拼音、口型识记读音，因此，对其听觉不做要求，能看口型即可，在言语掌握方面，要求其掌握75%以上。

C类生：小填，没任何助听装置，但其听觉能力还不错，言语方面，口部灵活性差，声音响度过低的，因此，要求其掌握课堂知识60%以上，不断训练其口部灵活性，且不断提高声音响度；小銮，戴助听器听力情况不错，上课经常走神，需先整顿其上课纪律。

D类生：小辛，完全听不到，言语能力差，仅要求其对口型和识记手语，要求掌握50%以上。

　　教学内容

　　1、舌操、唇操；

　　2、发音训练；

　　3、看图学词学短句，区分n、l的发音。

　　1、舌操、唇操练习，进一步锻炼学生口部的灵活性；

　　2、学习ɑ o e i u ü的发音训练；

　　3、看图学习词语，区分n、l的发音。

　　4、学习句式“……拿……”

　　1、点名（师用手挡住嘴巴点名，生听到自己名字举手）；

　　2、林氏六音训练；

　　3、舌操、唇操练习，锻炼学生口部灵活性。（挑一个能力好的学生带操）

　　4、韵母ɑ o e i u ü的长音训练。

　　1、复习n、l的发音方法，出示n、l发音方法的视频，师再强调发音部位及方法；

　　2、出示图片，鼓励学生读出学过的词汇：（n）拿、男、女、奶奶、牛奶，（l）蓝、驴、锣；拿牛奶。点名读。

　　（奶酪、拿奶酪、老奶奶、老奶奶拿奶酪）

　　1、出示奶酪的图片，给学生解释可以吃的，问谁吃过？想不想吃？我们先来学习它的名字，学会了就可以尝一尝哦。

　　2、给学生解释奶酪拼音的组成及发音方法，齐读几遍，老师再挨个教学生学发音，再齐读。

　　3、出示拿奶酪的图片，读词组拿奶酪，跟学生强调要尽量连起来读，中间不要停顿太长时间。点名让学生起来读。

　　4、出示老奶奶的图片，先复习奶奶，告诉学生年龄大的叫老奶奶，教授老字的发音方法，再和奶奶连起来读，齐读，点名让学生起来读。

　　5、出示老奶奶拿奶酪的图片，问学生老奶奶干什么？拿奶酪。我们一整句话一起读，老奶奶拿奶酪。齐读，再单独辅导。会的奖励奶酪，大家努力哦。点名生读，会的上讲台拿奶酪，顺情境延伸“……（同学）拿……？”答：……拿奶酪。