矫正听障儿童的言语问题，要根据他们的发声、呼吸和构音等情况，有针对性的进行有计划的训练。

　　下面分享一些语言康复专家的一些经验，希望能够给大家一些启发。

　　1、舌尖音“d”、“t”的练习。

　　通过舌位变化进行言语矫治，如“d”、“t”这两个舌尖音。大多数孩子在发这两个音时，舌头习惯性往后缩，声气协调不好。对于这一点，可以这样入手纠正舌位：有意将舌头向前伸出一些，同时做一个轻咬舌动作(咬住舌尖就可以)，然后再引导发音，这样当他习惯性向后缩时，恰好能缩到“d”、“t”音的点位，音就自然发出来了。

　　2、送气音“p”的练习。

　　有的孩子在发送气音时因为注意不到气息的存在，所以容易将送气音发成不送气音。如将“ping guo(苹果)”中的“p”发成“b”，在孩子察觉不到发音所产生的气流时，要通过视觉和触觉来感受气流的存在。比如，老师可以用吹纸条的方式，吹的同时发“p”和“pu”的音，通过纸的飘动来理解发“p”和“pu”音是要有气流的。

　　3、舌根音“g”、“k”的练习。

　　很多孩子在发“h”、“ha”、“hua”音时，要么发不出，要么发成“wa”或“ga”、“gua”，对于舌根音“g”、“k”、“h”三个音，一定要让孩子学会发出“h”及相关的词，等“h”的相关联词清晰度巩固得比较到位时，再引导练习“g”、“k”两个音。以免当“g”、“k”音发出来后，“h”的相关音又因没有掌握好而找不到位置，丢失或发不清楚了。

　　另外，知道当有些孩子的构音能力暂不能将舌头自如的控制，舌根不能顶起来去触碰软腭时，我们在训练时可用压舌板将孩子的舌头压住瞬间向后轻推一下，瞬间完成的推动会使舌根触碰到软腭而发音，完成“g”、“k”的发音。这样的孩子需要平时构音训练的强化，加之一段时间的引导与训练。

　　有这么一个好玩的小游戏：让孩子喝一口水，水含在嘴里先不要咽下去，水在嗓眼处的时候仰起头轻缓地张开嘴巴发“he-he-he”的音，发出的声音像开水的声音，这个训练小游戏会促使舌头的舌根部触碰到软腭，从而强化孩子发“g”、“k”音的能力,从而引导发出“g”、“k”音。

　　我们要在不断的实践中找寻并不断摸索经验，参照儿童言语发展规律找到合适他们的言语矫治方法和小窍门，对症下药，使每一位听障儿童能够清晰地发音，清楚地表达自己的想法。