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让我们的学生在快乐中学数学

来源:无  2018-12-24
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  在培智教学中,数学课总是大多数孩子最排斥的学科,因为智障儿童在生理和心理上都存在障碍,他们的理解能力和数学分析能力较低,对纯计算有理解上的困难。但在课堂上,我发现,当学生参与到某种活动时,他们便会全情投入,学习效果就会提高。对于我们的智障学生更是如此。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。
  一、在丰富多彩的游戏教学中感受学习的乐趣
  新课标强调学生在生活中学习数学。因此,我们的数学教学应跳出“书本——教室”这个小圈子,让学生从自己生活中,从社会生产实践中寻找数学问题,使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂,组织丰富多彩的活动,让学生通过自由活动,亲身体验如何做数学,实现数学再创造。
  我们的智障学生在家就是以户外活动为主,有的家长反映基本上每天除晚上睡觉,其余的时间都是喜欢在外面玩啊走啊什么的。所以很多学生很难按照学校常规听见铃声进教室,经常要哄啊,牵啊。设计一些游戏活动,让他们边游戏边学习,有时在沙池边有时在操场上有时在花园里等地方学习。让他们自己去体验感受知识,愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。例如,在教学人民币的相关概念时,学生对钱币的换算存在理解上的困难,于是我组织学生走出教室,去模拟超市和实际商店中体验购物。让学生在活动中应用和掌握新知识,运用新知识。
  二、在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣
  以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,给我们的教育教学改革带来了历史的飞跃。我们的学校课堂教学,已经由讲授型教学向创新型教学发展。在培智数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象直观的“图、文、声、像”来创造教学的实际情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,给数学课增添了无穷的魅力,激发学生的学习兴趣,保持旺盛的学习精力,这不仅可以有效的避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,真正的体现学生为主体,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。例如:在认识100以内的整数时通过看图、听辨、说话、等活动获取知识,感受学习的乐趣。国内首批听障医学生山东入学,一驻烟高校尝鲜
  三、在自我成功的情感体验下感受学习的乐趣
  教师要努力激发学生的创造潜能,尊重每一个学生,保护每一个学生的独创精神。教学中,哪怕是微不足道的见解,也要给予充分地肯定,让每一个学生都感到自己有能力,能胜任,有独创性。教师对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化,使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋,从而使学习兴趣得到加强,激起更进一步深入学习的强烈愿望。
  例如:在认识24计时法的时候,请同学上台把卡通图片和对应的数字用线连起来,虽然解决的是某个在旁人看来并非困难的问题,却因自己付出了艰辛的劳动而激动大叫起来,“我做对啦!”“我做对啦!”进而重燃学好数学的热情。因此,在教学过程中,教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩,使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的学习态度。
  教学实践表明:兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动地去学习。苏霍姆林斯基说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神的一部分。”特教老师教师要树立“让学生在快乐中学数学”的理念来实施教学,让快乐教学成为新的教育里程碑,让学生尽情编织童年的梦想,享受数学,享受快乐.


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                                                                                       发布于2018年12月24日 星期一
                                                                                               上午9:26分
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