前段时间，全国人大代表龙墨委员在两会中的一项提案，引起了我的关注。
这项提案，主要是关于建立健全残疾儿童普校融合教育制度，提高教育质量的。
国家有要求，让普校扩充招生，符号条件的听损孩子，都应该进入普校学习，这是好事。但是，进入普校之后，学校该怎么对待孩子呢?孩子如何能融入学校呢?
我们知道，每年都会有一批小朋友从特校毕业，90%以上的这些孩子，其实都符合进入普校的条件。可是进入普校后，面临着得不到规范特殊教育的服务，同样家长却缺乏相关的知识和意识，导致融合质量大打折扣，康复效果难以持续。
甚至，一些本该能在普校中学习的孩子，因为学习进度跟不上，与周围小朋友相处不和谐，而需要重返特校。
那么，如何让听损孩子在普校中学得更好呢?
1、充分利用无线科技设备
听损孩子在普校中学习，会遇到的一个常见问题是——难以听清老师的话。老师有时会不断地走来走去，以保证每个同学都能公平地听课……但是，助听器或人工耳蜗的最佳距离其实只有1米，这样孩子就很难听清楚老师走动时的讲课了。
此外，教室里常见的环境噪音，也是干扰孩子专心听课的重要因素。
而且，一般听损孩子，都被安排到了座位最前面的位置，这就造成了一点——让孩子有强烈的特殊隔离感。
所以，如果想要孩子在课堂上听得更好，很显然要解决听的问题。而这一点，可以通过佩戴无线附件来解决。上课时，老师和听损孩子一起戴无线附件(不明显)，老师的声音可以直接传输到孩子的助听器内，让孩子清晰地听到，而且过滤了很多环境的噪音，非常实用。
2、教孩子学会用更积极的学习方法，来面对学习困难
之前说到，假如老师边走边讲，大部分听损孩子会觉得听得困难。但是，如果没有无线附件的帮助，孩子可以怎么做呢?
如果这样，可以教孩子在下课之后，把未听清楚的问题，请老师再辅导一下。绝大部分的老师，都是比较乐意这样子做的。
另外，还可以向一些学习比较好的同学，向他们借笔记来补齐自己的笔记，并且学习这些同学的学习方法，这其实对双方都是非常有好处的。
但是，这些事情说起来简单，要孩子做到，可能需要不断地做其心理辅导，让其勇于坦然面对自身的缺陷，并正常地“展示”出来。
而孩子一旦做到，学习上就不会有很大的困难了。
3、做好入普校前的准备
其实最好建议，听损孩子入读的班级，安排在比其年龄相对较低的低阶班级，让孩子有一个适应过程。
假如，孩子的各方面基础能力，都已经达到甚至超过同龄健听儿童的水平，那当然最好，并且选择进入同龄班级也无可厚非。
但其实往往，听损孩子的各方面基础能力，都与同龄儿童相比有一定的差距，这个时候可以跟学校沟通，把孩子安排在能力水平相对符合的班级，并且与对应的普校教师提前做好沟通工作。
4、家长和教师多关注孩子的心理状况
有听力损失的孩子，在与同学的交流中，虽然可能会说话，语言清晰也不错，但不可避免地会出现表达和沟通的欠缺，尤其是刚进入普校的孩子。这样，难免孩子会有点内向。
在普通学校，不少听损孩子能与同学和睦相处。但也一直存在着小孩子不懂事，嘲笑甚至欺负听损孩子的情况。
有时，孩子被人欺负了，却因为跟老师解释不清楚，反而被老师误解，在心里埋下了极大的阴影，把自己封闭起来，甚至到了要退学的地步。
所以，家长要打起精神，关注孩子在学校的学习情况，多问问孩子身边比较好的朋友和老师，孩子有没有被欺负了。
教会孩子，如果是自己确实犯了错误，那么就承担责任，改正错误。如果不是自己的错误，那么就要提出来，维护自己的权利，不要有自卑、自闭的想法。
同样，要经常向孩子灌输一个观念，你在学校可以不那么“老实”，可以不那么“乖”，甚至可以不那么“优秀”，可以敢说、敢表达，更开朗一些，更“厉害一些”，不要让自己看起来“好欺负”。
只有孩子有更强烈的自我意识，他才能在学校中学得更好，更加开心。
5、端正孩子与朋友交往的态度
有一些听损孩子，在与其他小朋友交往时，会特别受到特别照顾。而当另外一些小朋友对其并不特别友好时，会误以为是因为自己的听力问题，导致他们成不了朋友。
其实，就算是普通小朋友之间，也是有合不来的时候。
可以适当地给孩子提示，其实你不用跟所有小朋友都成为非常要好的朋友，如果不能相互理解，或者不是特别合得来，那么不做朋友，不搭理也没有太大的关系，不需要太苛求别人对自己非常友好的态度。
6、尽量双耳佩戴，充分利用听力
有些小朋友，在一侧植入人工耳蜗之后，其实另外一只耳朵也有听力损失，有残余听力，那么可以考虑采用“双耳双模式”，在另外一只耳朵上配戴助听器。
很多听力学家，都非常推崇“双侧植入”或“双耳双模式”，双耳聆听能够防止听力剥夺现象，提高声源定位能力，提高嘈杂声音环境下的声音可懂度，能很好地满足孩子“学”的需求。
当然，为孩子选配比较适合他的助听器，对孩子的学习也有很大的帮助。
