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课堂常规建立六大方法

来源:无  2018-10-30
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  常规培养是教育活动中不可忽视的部分。一个班级常规的建立不仅有利于教师活动的组织和开展,还能形成一个自然有序的学习、生活环境,促进幼儿良好习惯的养成。
  幼儿教育中,好的班级常规是高效完成教学任务,有效开展各项活动的保障。班级首先应建立科学的管理常规,通过多种方法培养幼儿遵守规则的意识,促进幼儿健康快乐的成长。

  本学期,接任中二班教学,因为上学期担任本班的个训教学,所以对于孩子有一定的了解。个训课时,大多数孩子听觉习惯很好,配合很好,个训效果明显。接班之后却发现孩子们不像以前那么配合了:太过于活泼,下课期间追逐打闹;集体课上,老师稍微多关注个别孩子,其它的孩子就你戳我我戳你,甚至有的孩子躺在椅子上、跷二郎腿……


  课堂纪律涣散,教学效率低,一节课下来老师耗费大量时间整顿纪律,教学效率不尽人意。对此,我感到很迷茫,也很困惑。于是,我决定首先要建立良好的班级常规,在查阅相关资料的基础上,结合本班幼儿的个性特点,主要从以下几个方面努力:
  1
  形成口号效应影响孩子。
  我发现孩子们特别爱表现自己,所以在每节课前铃响后,我会说同样的话:谁坐的好?孩子们争先恐后的说:“我坐的好。”但是,孩子们坐姿依然东倒西歪。
  我先坐好,告诉孩子们“我坐的好”的同时,姿势上也要坐好。经过几次练习,有的孩子喊口号的同时能够保持坐姿。虽然喊一次口号能保持几分钟,但个别孩子开始行动了就是好的开端。
  2
  利用表扬榜鼓励孩子。
  我发现孩子们特别喜欢老师表扬自己,利用这点可以多夸孩子。我制作了“表扬榜”,课堂发言中,谁表达的准确完整,除了口头表扬外,立刻在表扬榜上画一朵小红花、一颗五角星等作为奖励,谁先集到十朵花或小星星就兑换一个小礼物,这样大大提高了孩子们课堂表现的积极性。
  3
  让“小老师”效应去影响孩子。
  有时候我无意中会发现孩子在模仿老师,个别孩子模仿的有模有样。那么,就让孩子们模仿个够吧!
  在儿歌表演时、个别正音及言语矫治过程中,在语技训练中、领读时……我尝试让孩子当“小老师”;每天的值日生搬小椅子坐在老师的位置上当小老师,检查卫生及家庭作业并汇报给老师……

  孩子们特别喜欢当小老师。有了小老师以后,班级纪律有了好转,老师教的快学生学的也快,孩子在充当管理者的同时也得到了锻炼的机会,提高了说话沟通的兴趣和能力。

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                                                                                          文章发布于2018年10月30日 星期二
                                                                                                           上午9:32分
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